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富有特色的國(guó)外幼兒園教育理念

英國(guó)科姆幼兒園精心規(guī)劃和充分開(kāi)發(fā)園內(nèi)豐富的自然資源，許多自然課程都是在園中上，偌大的幼兒園中，極少有人造的環(huán)境，有的是高低不平的石子路，巨石砌成的石洞，野草叢生、坡度較陡的小山丘，可搬動(dòng)的倒地圓木和石塊磚頭，茂密的樹(shù)叢和滿地落葉，還有一個(gè)養(yǎng)著魚(yú)的大池塘。

在科姆幼兒園，不管男孩女孩，都喜歡活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)了，動(dòng)作協(xié)調(diào)了，就容易做到不出事或少出事。

美國(guó)幼兒園的課程設(shè)置有：閱讀、語(yǔ)文、算術(shù)、社會(huì)科學(xué)(包括歷史及地理知識(shí))、自然科學(xué)和拼音，體育課是幼兒園的主要課程之一，中班就開(kāi)始設(shè)置計(jì)算機(jī)課程。以上課所使用的教室和場(chǎng)地全部是現(xiàn)代化設(shè)備。在美國(guó)幼兒園食品的品嘗、營(yíng)養(yǎng)的吸收也是這兒的一門重要科目。讓孩子們?cè)诔缘目鞓?lè)中懂得集體生活的重要性，因?yàn)槌燥埥o孩子提供了語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓孩子體會(huì)到食物的形狀、顏色、氣味以及用餐的規(guī)矩等 。

美國(guó)富有盛名的銀行街家庭中心將近三十年來(lái)一直努力為半歲至四歲的兒童創(chuàng)造一個(gè)家庭式的友善環(huán)境。這里沒(méi)有莫扎特鋼琴培訓(xùn)，沒(méi)有外語(yǔ)錄音帶，也沒(méi)有數(shù)學(xué)作業(yè)。然而這里有舒適的大椅子讓孩子坐著讀書(shū)，有廚具讓他們做飯，有桌子可以畫畫，有積木讓孩子堆城堡，有樓梯讓孩子鍛煉肌肉。孩子們(每班大約12個(gè))可以自由到其他教室去玩。就像在家里一樣自由自在。

意大利瑞吉?dú)W幼兒教學(xué)體系是一個(gè)影響世界的幼兒教育體系。幼兒表達(dá)自我和彼此溝通道手段，以及教師判斷幼兒理解程度的標(biāo)志，不應(yīng)只是語(yǔ)言符號(hào)，還應(yīng)包括動(dòng)作、手勢(shì)、姿態(tài)、表情、繪畫、雕塑等等百種語(yǔ)言。瑞吉?dú)W沒(méi)有固定的課程計(jì)劃，項(xiàng)目活動(dòng)始于教師對(duì)幼兒的詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，解決真實(shí)生活中的問(wèn)題。

匈牙利的幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)與環(huán)境非常漂亮，和他們的城市一樣，充滿了藝術(shù)氣息。幼兒園的很多擺設(shè)和裝飾是老師自己做的，而且用的材料都來(lái)自于自然界。比如用落葉和枯枝做成的"心"；用苞谷皮做的娃娃、盆景、船、小家具；用枯的植物根做的人像；還有用蘆葦搭成的娃娃家、小天地。

澳大利亞幼兒園教師把大多數(shù)時(shí)間花在同每個(gè)幼兒進(jìn)行個(gè)別談話上，而不是同全班幼兒進(jìn)行集體談話。幼兒處在輕松愉快、自由自在的環(huán)境氛圍之中，沒(méi)有壓力，不懼怕教師，不必時(shí)時(shí)處處保持安靜。

澳大利亞幼兒園班級(jí)規(guī)模和師幼比率的一般標(biāo)準(zhǔn)是：0-1歲組，6名幼兒，師幼比為1：3；1-2歲組，8名幼兒，師幼比為1：4；2-3歲組，10名幼兒，師幼比為1：5；3歲組16名幼兒，師幼比為1：8；4-6歲組，20名幼兒，師幼比為1：10。

澳大利亞幼兒園鼓勵(lì)幼兒自己進(jìn)食，自我服務(wù)；為幼兒提供反映多種飲食文化的食物；幼兒用餐時(shí)，至少有一位成人坐在幼兒身旁；邊用餐，邊談話，具有家庭色彩，輕松愉快。

日本舉國(guó)上下重視幼兒教育。幼兒園發(fā)展速度快是日本幼兒教育的突出特點(diǎn)。在60年代，3~6歲幼兒入園率為26、9%，到1976年，2~6歲的幼兒入園率達(dá)到63、5%，到1981年，4~5歲幼兒園的入園率到100%。

日本幼兒園教師工資比一般國(guó)家公務(wù)員高出20%左右。私立幼兒園占幼兒園總數(shù)的70%，其收費(fèi)是公立幼兒園的2.5倍。

在日本作為社會(huì)教育和終身教育的重要一環(huán)，開(kāi)辦了"母親班"、"雙親班"等。學(xué)習(xí)班分兩種，一種是以嬰幼兒的父母為對(duì)象的學(xué)習(xí)班，另一種是以即將做父母的為對(duì)象的學(xué)習(xí)班。學(xué)習(xí)內(nèi)容大致是幼兒心理學(xué)、生理衛(wèi)生、家庭教育原理等。

日本幼兒園的幼兒，運(yùn)動(dòng)能力極強(qiáng)，令人贊嘆。齊胸高的跳馬，一些女孩子從遠(yuǎn)處緊跑幾步，手撐"馬背"一躍而過(guò)；有的女孩在約1米高的圓木上走平衡，無(wú)需任何保護(hù)；一個(gè)文靜的女孩三下兩下就爬上約三層樓高，帶有腳蹬的高桿；還有一群女孩子身體向上一躍，雙手抓住高高的拔梯，然后兩手交替迅速?gòu)囊欢税蔚搅硪欢?。男孩女孩爬?shù)更是很平常的事情。小班孩子的運(yùn)動(dòng)能力也很強(qiáng)，他們兩手抓住單杠，身體靈活地向前或向后翻轉(zhuǎn)。見(jiàn)不到"胖墩兒""豆芽菜"等特殊體型。絕大多數(shù)幼兒園、保育園活動(dòng)室不安裝空調(diào)，炎炎夏日，教師脖上搭著毛巾與幼兒一起活動(dòng)。這樣做可以便幼兒感覺(jué)真實(shí)的大自然，增強(qiáng)其適應(yīng)環(huán)境的能力。

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